最近市面上湧現了大(dà)量的智能音箱，随之而來(lái)的批評聲也層出不窮。人(rén)們對于機(jī)器人(rén)這一詞的濫用已經忍無可(kě)忍，不誇張的說(shuō)，市面上有一大(dà)半自(zì)稱XX機(jī)器人(rén)的産品都(dōu)是跟風(fēng)。

這陣風(fēng)是從(cóng)哪吹起來(lái)的？或許是《中國(guó)制造2025》，或許是人(rén)工(gōng)智能領域的發展，也有可(kě)能是AlphaGO制造的種種大(dà)事(shì)件(jiàn)。

可(kě)我們不知道的是，被這陣風(fēng)吹起來(lái)的，除了各種算法公司、大(dà)數據公司、山(shān)寨機(jī)器人(rén)之外，還(hái)有一大(dà)波機(jī)器人(rén)教育機(jī)構。

這裡(lǐ)的機(jī)器人(rén)教育機(jī)構，指的不是那些早教機(jī)器人(rén)，或是傳說(shuō)中的AI+教育，而是一種通過組裝、搭建、運行機(jī)器人(rén)，激發學生(shēng)學習興趣、培養學生(shēng)綜合能力的教育方式。

最典型的就(jiù)是如(rú)圖所示的這種，将樂高積木通上電，讓他(tā)們動起來(lái)。

雖然看(kàn)上去(qù)隻是玩具，但(dàn)這一産業已經進入中國(guó)一線城(chéng)市的各個中小學。根據中國(guó)機(jī)器人(rén)教育聯盟在2016年(nián)發布的數據顯示，全國(guó)已經有了約有7600家機(jī)器人(rén)教育機(jī)構，最近5年(nián)增長了近15倍。預計(jì)2016年(nián)底，全國(guó)機(jī)器人(rén)教育機(jī)構将突破1萬家，市場規模約爲100-200億，未來(lái)空間可(kě)達300億。

在今年(nián)，這個數字隻會自(zì)增不減。

随着《國(guó)家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 - 2020年(nián)）》将創新二字作(zuò)爲重頭戲，機(jī)器人(rén)教育開始逐漸走進中小學、少年(nián)宮。同時《中國(guó)素質體(tǐ)育機(jī)器人(rén)運動通用競賽規則》正式頒布，各種關于機(jī)器人(rén)的競賽有了法規背書(shū)，開始登堂入室。

如(rú)今這一産業甚至産生(shēng)了很多分(fēn)支，有美系、韓系和國(guó)産系三個分(fēn)支。

其中美系的樂高機(jī)器人(rén)算是最“根正苗紅(hóng)”的，1986年(nián)由丹麥樂高公司和美國(guó)麻省理(lǐ)工(gōng)學院的媒體(tǐ)實驗室（Media Lab）進行了一項名爲「可(kě)編程式積木（Programmable Brick）」的合作(zuò)案。針對12歲以上對于機(jī)器人(rén)感興趣的青少年(nián)推出了樂高機(jī)器人(rén)套件(jiàn)，其中包括編程主機(jī)、電動馬達、傳感器等等配件(jiàn)。樂高機(jī)器人(rén)用種種配件(jiàn)解決了自(zì)制機(jī)器人(rén)需要的電路(lù)、機(jī)械結構問(wèn)題，還(hái)設計(jì)了一套名爲RCX Code的視覺化編程工(gōng)具，隻要把各種代表不同程序邏輯的「積木」在屏幕上堆起來(lái)，就(jiù)能完成RCX的程序撰寫。

準确的說(shuō)，樂高機(jī)器人(rén)屬于“教具”，進入國(guó)内後被各種關系複雜的教育機(jī)構代理(lǐ)，才實現了商業化。而韓系機(jī)器人(rén)，則是一開始就(jiù)奔着教育市場來(lái)的。比如(rú)設計(jì)了積木機(jī)器人(rén)、單片機(jī)器人(rén)、人(rén)形機(jī)器人(rén)等等針對不同年(nián)齡段的課程，還(hái)創造了一系列教學理(lǐ)念。兼之其國(guó)内教育機(jī)構戰略合作(zuò)夥伴的身(shēn)份，瘋狂的鋪設大(dà)量校(xiào)區、舉辦比賽，還(hái)獲得(de)了著名基金的風(fēng)投。

至于國(guó)産派系，大(dà)多都(dōu)在分(fēn)割以上兩者留下的空白(bái)市場，說(shuō)是魚龍混雜也不爲過。有的甚至隻是購(gòu)買了幾套教具，就(jiù)開始招攬生(shēng)源。

市場如(rú)此火(huǒ)熱(rè)，多多少少也證實了機(jī)器人(rén)教育對青少年(nián)有一定的益處。在最近非常流行的STEAM教育中，提倡的學習尖端科(kē)技、培養創新能力、合作(zuò)能力、跨多學科(kē)綜合教育等等，都(dōu)在機(jī)器人(rén)教育中有很好的體(tǐ)現。

可(kě)除了教育本身(shēn)之外，機(jī)器人(rén)教育中更多的是功利。

一方面是應試教育促進市場發展。

随着創新二字提上日(rì)程，機(jī)器人(rén)教育不僅走入了校(xiào)園，也走入了中高考加分(fēn)制度。尤其最近，教育部下發新規定，将自(zì)主招生(shēng)的報名條件(jiàn)做出調整，隻留下了學科(kē)特長和創新潛質兩個類别，各種機(jī)器人(rén)比賽的含金量又進一步上升。

這樣一來(lái)，不少家長開始奔着競賽、特長、加分(fēn)等等關鍵詞爲孩子報機(jī)器人(rén)班，最終導緻家長對K12科(kē)技教育的熱(rè)情大(dà)大(dà)高于高校(xiào)生(shēng)對科(kē)技競賽的參與熱(rè)情。機(jī)器人(rén)教育正在像曾經的奧數一樣蓬勃發展。

另一方面素質教育促使校(xiào)方加大(dà)投入。

素質教育、課改是兩個喊了很多年(nián)的詞，這些詞彙一方面關系着學生(shēng)的課業負擔，另一方面也關系着學校(xiào)的各種榮譽。素質教育示範校(xiào)、科(kē)技教育示範校(xiào)等等評選促使更多學校(xiào)開始和機(jī)器人(rén)教育加強了聯系。據了解，截至2017年(nián)3月底，全國(guó)學校(xiào)體(tǐ)育機(jī)器人(rén)聯盟成員(yuán)超過18000家，其中以學校(xiào)爲單位申請(qǐng)加入聯盟（含軍校(xiào)）的超過8000家，以各級教育局（委）爲牽頭人(rén)代表所轄學校(xiào)申請(qǐng)加入聯盟的超過10000家。這其中涉及大(dà)量的器材采購(gòu)、人(rén)才引進，也給這一産業又打了一劑生(shēng)長素。

最後，則是混亂的加盟機(jī)制促使市場無節制的發展。

目前很多國(guó)産機(jī)器人(rén)教育或海外機(jī)器人(rén)代理(lǐ)都(dōu)大(dà)肆宣揚加盟機(jī)制，一邊大(dà)談工(gōng)程師(shī)思維，一邊大(dà)談着人(rén)工(gōng)智能的未來(lái)。有的機(jī)器人(rén)教育，甚至在加盟廣告中打出了“加盟三年(nián)北上廣買房(fáng)”的旗号。

實際上機(jī)器人(rén)教育不僅僅涉及加盟費用，還(hái)對場地面積有着不小的要求，行業師(shī)資流動性大(dà)、器材更新采購(gòu)都(dōu)有着不小的成本，一切都(dōu)注定，機(jī)器人(rén)教育不是簡單的靠交個加盟費用就(jiù)能做好的。

在西方教育理(lǐ)念中，理(lǐ)科(kē)常常與Nerd一詞聯系起來(lái)，在影(yǐng)視作(zuò)品中，擅長數學、物理(lǐ)學科(kē)的青少年(nián)常常是一副沉悶的書(shū)呆子模樣，而體(tǐ)育生(shēng)則總是陽光(guāng)帥氣。機(jī)器人(rén)教育的出現，就(jiù)是爲了更多的将理(lǐ)科(kē)知識化成操作(zuò)和實物，以一種更酷的形式展現出來(lái)。

可(kě)到了中國(guó)，種種利益的糾纏讓機(jī)器人(rén)教育距離(lí)創新、理(lǐ)科(kē)、工(gōng)程師(shī)詞彙越來(lái)越遠(yuǎn)，最終成爲了教育産業利益鏈上最典型的一環。當然我們承認，一定有學生(shēng)在機(jī)器人(rén)教育課程中得(de)到啓發，從(cóng)此在創新道路(lù)上走得(de)更遠(yuǎn)，但(dàn)我們更想看(kàn)到的是，在國(guó)家政策的支持下，發展起來(lái)的是科(kē)技成果，而不是單單肥了那些投機(jī)者。